Rutiner er gode sprogstunder

Vågne … gå i bad ... tage tøj på … spise morgenmad … lave madpakker … aflevere børn … tage på arbejde

Det er sikkert en ret velkendt beskrivelse af mange menneskers morgenrutine. Vi har alle en relativt forudsigelig række af begivenheder, der optræder hver dag. Selvom disse rutiner ikke lyder ret spændende, så er de med til at skabe orden og ro i en travl hverdag. Vores daglige rutiner giver os en tryg struktur, og det kan være ret stressende, hvis de bliver brudt – fx hvis vækkeuret ikke ringer.

Rutiner er gode sprogstunder, fordi de ofte foregår på samme måde hver gang – mange på daglig basis. Det gør dem trygge og forudsigelige, og det er med til at styrke børns mulighed for at øve sig og lære de handlinger og ord, der hører til rutinen, og for at udvikle deres evne til at kommunikere. Med R.O.S.E.-strategien* kan du støtte børns sprog og læring i daglige rutiner.

Hvad er en rutine?

En daglige rutine er en aktivitet eller handling, som du foretager dig på samme måde hver gang, ofte dagligt. Det kan fx være:

• Tage tøj på
• Børste tænder
• Tage overtøj på
• Vaske hænder
• Få skiftet ble
• Gå på toilettet
• Måltider
• Bad
• Tage nattøj på
• Puttetid

Daglige rutiner kan som regel deles op i en række mindre trin. For eksempel sker der følgende, når vi vasker hænder:

Tænde vandhane – gøre hænder våde – tage sæbe på – gnide sæbe ind i hænder – skylle hænder – slukke vandhane – tørre hænder

Ikke alene følger rutinerne forudsigelige trin i en velkendt rækkefølge. De har en klar begyndelse og afslutning. Børn lærer efter nogle få gange at opfatte, hvornår en rutine starter, hvad der kommer derefter, og hvornår rutinen er færdig.

Denne struktur gør rutiner til oplagte læringsstunder, hvor børnene styrker deres sproglige færdigheder. Når trinene ikke forandrer sig, kan børnene bruge deres energi på at forstå, hvad der bliver sagt og selv øve sig i at kommunikere.

Hvad lærer børn af daglige rutiner?

Der er meget for børn at lære i de daglige rutiner – lige fra selv at foretage nogle af handlingerne til at sætte ord på handlingerne og tale om dem med andre. Hvis et barn endnu ikke har lært alle trin i en rutine, kan det være svært for dem at sætte ord på, fordi deres fokus stadig er på at mestre trinene.

Her kan vi som voksne hjælpe barnet ved først at tage ét trin ad gangen, mens vi sætter ord på for dem. Når barnet lidt efter lidt kender til rutinen og selv kan klare ét eller flere trin, kan vi støtte barnet i at begynde at tale om, hvad der sker.

Her er et par eksempler:

• Barnet lærer at foretage dele af rutinen selv: Et barn lærer efterhånden at gøre nogle af trinene selv, måske først med lidt hjælp og siden ved selv at prøve. For eksempel kan barnet starte med at lære at … 
  
  - vaske hænde ved selv at tænde for vandhanen eller tage sæbe på. 
  
  - dække bord ved at bære sin tallerken til bordet eller hente bestik i skuffen.
  
  - tage tøj på ved at trække trøjen ned, når du har hjulpet med hoved og arme. 
  
  Mens det lærer at forstå disse trin, begynder barnet også at forstå sproget, der hører til dem, når det hører dig sætte ord på, fx ”Nu tænder vi for vandet”, ”Mmm, maden smager godt” og ”Du skal vist tage en hue på i dag”. 
• Barnet lærer at kommunikere i rutinen: Når barnet kender rutinen, kan du begynde at hjælpe barnet til at tale med dig under rutinen (eller bruge gestik/pegning). Barnet kan begynde at spørge om noget at drikke, når det kommer med sin kop, svare på spørgsmål som “Vil du have banan eller æble?” eller kommentere på det, der sker, fx ”Vandet er koldt!”. Hvordan og hvor meget barnet kan kommunikere afhænger naturligvis af, hvilket sprogligt stadie det er på, men alle rutiner inviterer til samtale og interaktion. Du skal bare huske at R.O.S.E rutinen!

Sådan kan du R.O.S.E rutinen

R.O.S.E. beskriver den måde, vi kan hjælpe børn med at kommunikere eller lære et nyt trin i en rutine. Selvfølgelig skal vi anerkende barnets indsats, men her handler det om at være bevidst om din egen rolle i barnets læring.

Før du begynder at R.O.S.E, kan du først overveje, hvad du gerne vil støtte barnet i at lære – dvs. hvordan håber du på, at barnet deltager i rutinen: Vil du gerne have barnet til at GØRE noget (fx ”tage trøje på”) eller SIGE noget (dvs. fortælle dig noget med ord og/eller gestik)? Når du har styr på det, så er du klar til at R.O.S.E!

* BEMÆRK! Strategien kaldes R.O.C.K. på engelsk.